Эта скандинавская страна испытывает новые способы обучения школьников пропаганде. Вот что другие страны могут почерпнуть из ее успеха.
Типичный урок, который Саара Мартикка, учительница из Хямеенлинны, Финляндия, дает своим ученикам, выглядит следующим образом: она представляет своим восьмиклассникам новостные статьи. Вместе они обсуждают: Какова цель статьи? Как и когда он был написан? Каковы основные утверждения автора?
«То, что это хорошо или хорошо, не означает, что это правда или это правильно», — сказала она. На уроке в прошлом месяце она показала студентам три видео TikTok, и они обсудили мотивацию создателей и влияние, которое эти видео оказали на них.
Ее цель, как и у учителей по всей Финляндии, — помочь ученикам научиться выявлять ложную информацию.
Финляндия заняла первое место из 41 европейской страны по устойчивости к дезинформации в пятый раз подряд в опросе, опубликованном в октябре Институтом «Открытое общество» в Софии, Болгария. Чиновники говорят, что успех Финляндии — это не только результат сильной системы образования, которая является одной из лучших в мире, но и согласованных усилий по обучению студентов фейковым новостям. Медиаграмотность является частью базовой национальной учебной программы, начиная с дошкольного возраста.
«Независимо от того, чему учит учитель, будь то физкультура, математика или язык, вы должны думать: «Хорошо, как мне включить эти элементы в мою работу с детьми и молодежью?», — сказал Лео Пеккала, директор Центра. Национальный аудиовизуальный институт Финляндии, курирующий медиаобразование.
После Финляндии европейскими странами, получившими наивысшие оценки устойчивости к дезинформации в опросе Open Society Institute, были Норвегия, Дания, Эстония, Ирландия и Швеция. Наиболее уязвимыми для дезинформации странами были Грузия, Северная Македония, Косово, Босния и Герцеговина и Албания. Результаты опроса были рассчитаны на основе оценок свободы прессы, уровня доверия в обществе и оценок по чтению, естественным наукам и математике.
Соединенные Штаты не были включены в опрос, но другие опросы показывают, что дезинформация и дезинформация стали более распространенными с 2016 года и что доверие американцев к средствам массовой информации находится на рекордно низком уровне. Опрос Gallup, опубликованный в октябре, показал, что всего 34 процента американцев доверяют средствам массовой информации в том, что они сообщают новости полностью, точно и справедливо, что немного превышает самый низкий показатель, зафиксированный организацией в 2016 году. В Финляндии 76 процентов Финны считают печатные и цифровые газеты надежными, согласно августовскому опросу, проведенному исследовательской компанией IRO Research по заказу торговой группы, представляющей финские газеты.
Финляндия имеет преимущества в противодействии дезинформации. Его система государственных школ является одной из лучших в мире. Колледж бесплатный. Доверие к правительству высокое, и Финляндия оказалась одной из европейских стран, наименее пострадавших от пандемии. Учителя пользуются большим уважением.
Кроме того, на финском языке говорят около 5,4 миллиона человек. По словам г-на Пеккала, статьи, написанные не носителями языка, иногда легко распознать по грамматическим или синтаксическим ошибкам.
Хотя учителя в Финляндии обязаны преподавать медиаграмотность, они имеют значительную свободу действий в отношении того, как проводить уроки. Миссис Мартикка, учительница средней школы, сказала, что поручила ученикам редактировать свои видео и фотографии, чтобы увидеть, насколько легко манипулировать информацией. Учительница из Хельсинки Анна Айрас рассказала, что она и ее ученики искали такие слова, как «прививка», и обсуждала, как работают алгоритмы поиска и почему первые результаты не всегда могут быть самыми надежными. Другие учителя также рассказали, что в последние месяцы, во время войны на Украине, они использовали российские новостные сайты и мемы в качестве основы для обсуждения последствий государственной пропаганды.
Финляндия, граничащая с Россией протяженностью 833 мили, разработала свои национальные цели в области медиаобразования в 2013 году и в последующие годы ускорила свою кампанию по обучению студентов распознавать дезинформацию. Пайви Леппанен, координатор проектов в Государственном агентстве по образованию Финляндии, заявила, что угроза российской дезинформации по таким темам, как заявка Финляндии на вступление в Организацию Североатлантического договора, «не изменила основы того, что мы делаем, но это показало нам, что настало время для того, что мы готовили».
Несмотря на то, что сегодняшние подростки выросли в социальных сетях, это не означает, что они знают, как идентифицировать видео политиков или новостные статьи на TikTok и защищаться от них. Фактически, исследование, опубликованное в прошлом году в Британском журнале психологии развития, показало, что подростковый возраст может быть пиковым временем для теории заговора. Авторы исследования пишут, что способствующим фактором могут быть социальные сети с их влиянием на представления молодых людей о мире.
Тем не менее, финское правительство заявляет, что студенты являются одной из наиболее легкодоступных групп. По словам г-на Пеккала, теперь, когда существуют программы для молодежи, правительство использует библиотеки в качестве центров для обучения пожилых людей распознавать онлайн-информацию, которая предназначена для введения в заблуждение.
Для учителей любой возрастной группы создание эффективных уроков может быть сложной задачей. «Гораздо легче говорить о литературе, которую мы изучаем сотни лет, — говорит Мари Ууситало, учитель средней и старшей школы в Хельсинки.
Она начинает с основ — обучая студентов разнице между тем, что они видят в Instagram и TikTok, и тем, что они читают в финских газетах. «Они действительно не могут понять фейковые новости, дезинформацию или что-то еще, если они не понимают отношения между социальными сетями и журналистикой», — сказала она.
За 16 лет работы учителем г-жа Ууситало заметила явное ухудшение навыков понимания прочитанного. Она связывает эту тенденцию с тем, что учащиеся проводят меньше времени за книгами и больше — за играми и просмотром видео. По ее словам, из-за более плохих навыков чтения и более короткой концентрации внимания учащиеся более склонны верить фейковым новостям или не иметь достаточных знаний по темам, чтобы идентифицировать вводящую в заблуждение или неверную информацию.
Когда этим летом ее ученики говорили об просочившихся видеороликах, на которых премьер-министр Финляндии Санна Марин танцует и поет на вечеринке, г-жа Ууситало модерировала дискуссию о том, как новостные сюжеты могут возникать из видеороликов, циркулирующих в социальных сетях. Некоторые из ее учеников поверили, что г-жа Марин употребляла наркотики на вечеринке после просмотра видеороликов в TikTok и Twitter, которые предполагали это. Г-жа Марин отрицала, что принимала наркотики, и тест позже дал отрицательный результат.
Г-жа Ууситало сказала, что ее цель состояла в том, чтобы научить студентов методам, которые они могли бы использовать для различения правды и вымысла. «Я не могу заставить их думать так же, как я», — сказала она. «Я просто должен дать им инструменты, чтобы составить собственное мнение».
Источник:
https://www.nytimes.com/2023/01/10/world/europe/finland-misinformation-classes.html
