В 2024 году исполнилось десять лет Неделе медиаграмотности в США, цель которой – подчеркнуть важность медиаграмотности и её важнейшую роль в образовании. Сегодня перед педагогами стоит задача помочь учащимся ориентироваться в условиях всё более сложной медиаэкосистемы. Мы же рассчитываем, что учителя дадут нашим молодым людям навыки, необходимые для критического мышления и активного участия в демократическом процессе.
Ежедневно учителя сталкиваются с учениками, перегруженными сообщениями в СМИ, которые влияют на их способность распознавать точную информацию, влияют на их психическое здоровье и формируют их мировоззрение. Этот год особенно тяжёлый. К существующему потоку информации в социальных сетях и какофонии предвыборного года добавляется всё больше контента, создаваемого искусственным интеллектом. (А иногда, как видно на фейковых изображениях, которыми поделился бывший президент Дональд Трамп, это сочетание всех трёх!) Просто жутко, насколько легко создавать убедительные фейки — от изображений Папы Римского , щеголяющего по последней моде, до голоса президента в телефоне, призывающего вас не голосовать.
К счастью, у нас есть мощный инструмент, помогающий молодёжи справиться с этим грозным информационным ландшафтом: медиаграмотность. К сожалению, наш опыт (один из нас работает в сфере политики в области ИИ, а другой возглавляет национальную образовательную некоммерческую организацию) показывает, что существует опасное недопонимание того, что на самом деле означает медиаграмотность в нашем мире, где всё зиждется на искусственном интеллекте.
Хотя риски, связанные с искусственным интеллектом и «синтетическими медиа», включая текст, изображения, аудио и видео, созданные или изменённые искусственным интеллектом, представляют серьёзную проблему, это не единственная проблема. Подростки сталкиваются со сложной и многогранной медиасредой. Им необходимо быть готовыми к широкому спектру медиа, с которым они столкнутся, включая маркетинг, рекламу, развлечения, новости, мнения, научные исследования и многое другое. Они столкнутся с ложью, созданной человеком, и фактами, представленными в обманчивой форме, а также с контентом, создаваемым искусственным интеллектом, который может вводить в заблуждение или обманывать.
Медиаграмотность — это углубление нашего понимания медиасообщений. Понимание того, какие инструменты и технологии, включая искусственный интеллект, использовались для их создания, — лишь малая часть общей картины. Речь идёт о том, чтобы научить студентов думать , а не о чём думать. Приоритетное внимание к эффективному медиаграмотному образованию позволит нашим учащимся приобрести навыки и знания, необходимые для понимания силы, цели, аудитории и сути сообщений, с которыми они взаимодействуют.
Усилия по устранению рисков, связанных с контентом, сгенерированным ИИ, растут, с такими инициативами, как Указ президента Джо Байдена об ИИ, призывающий к мерам по маркировке «водяными знаками» контента, созданного с помощью этих инструментов, и такими компаниями, как Meta, внедряющими метки для идентификации синтетических медиа. Тем не менее, эти меры являются лишь частью решения, и полагаться исключительно на технологические исправления для обнаружения контента, сгенерированного ИИ, недостаточно . Технологии, предназначенные для обнаружения синтетических медиа, по-прежнему подвержены неточностям, а инструменты генеративного ИИ продолжают совершенствоваться, что облегчает и ускоряет распространение ложного или вводящего в заблуждение контента. Более того, учащимся необходимо знать, что не весь обманчивый контент создается ИИ; «дешевые подделки» или ложная маркировка настоящих изображений и видео остаются распространенной тактикой распространения дезинформации.
Медиаграмотность должна быть неотъемлемой частью учебной программы на протяжении всего академического пути каждого учащегося. Это требует последовательного пересмотра политики на уровне округа и штата, а также расширения ресурсов для учителей, чтобы педагогам было легче включать аспекты медиаграмотности в уже преподаваемые ими программы. Кроме того, критически важно уделять первоочередное внимание профессиональному развитию учителей, чтобы они могли более уверенно преподавать эти навыки в рамках своих предметов. Наконец, необходима структурная поддержка посредством государственных предписаний, а законодатели должны нести ответственность за финансирование и реализацию этих инициатив. Без надлежащего финансирования и стратегической реализации даже самые благонамеренные политические усилия не приведут к широкому распространению медиаграмотности.
Мы не одиноки в осознании необходимости медиаграмотного образования. Министерство внутренней безопасности США разработало инструменты и ресурсы, в которых утверждается, что медиаграмотность «жизненно важна для безопасности, здоровья и благополучия отдельных лиц и сообществ». Главный хирург США , Национальные академии наук, инженерии и медицины , Национальный совет по социальным исследованиям и Американская психологическая ассоциация призвали к разработке политики медиаграмотного образования. В июле этого года Национальная ассоциация содействия прогрессу цветного населения (NAACP) приняла резолюцию, призывающую «местных, региональных и национальных политиков уделять первоочередное внимание медиаграмотному образованию в школах с детского сада по 12-й класс».
Эффективное медиаграмотное образование, разработанное с учётом реалий искусственного интеллекта в медиа, позволит учащимся принимать обоснованные решения, развивать здоровые установки, понимать мир и делать обучение реалистичным. Медиаграмотное образование требует усилий всего сообщества, поддержки и активных действий со стороны политиков, администраторов, педагогов, родителей и учащихся. Но вместе мы можем дать современным учащимся важнейшие навыки, необходимые для ориентирования в нашем сложном медиапространстве. Тем самым мы дадим им возможность не только ответственно потреблять информацию, но и активно формировать будущее медиа, действуя продуманно, этично и осознанно.
Источник:
https://www.techpolicy.press/we-cant-wait-for-media-literacy-education-in-the-age-of-ai/
