В то время как европейские правительства обсуждают этичное использование ИИ в образовании и планируют бюджеты для повышения уровня грамотности учащихся в области ИИ, эстонский подход AI Leap выделяется своей высокой прагматичностью и продуманностью.
Любой человек старше 30 лет наверняка слышал, как хотя бы один руководитель, предприниматель или университетский профессор жаловался на то, что молодое поколение удивительно хорошо разбирается в искусственном интеллекте и быстро выполняет задачи с его помощью, но при этом часто не способно адекватно анализировать, обдумывать или объяснять получаемые результаты.
Концепция человеческого контроля по-прежнему остается весьма абстрактной идеей — что же такое надлежащий человеческий контроль? Как этому научить? Без прочной основы для критического мышления инструменты ИИ рискуют усугубить проблемы, уже существующие во многих обществах, где люди верят всему, что читают. Ранее эта чрезмерная зависимость относилась к традиционным СМИ, затем к социальным сетям, а теперь к чат-ботам и различным инструментам ИИ. В результате отсутствие критического мышления делает как отдельных людей, так и целые общества более уязвимыми для различных внешних угроз, а сотрудники, которые лениво используют ИИ, подвергают свои рабочие места не только коммерческим и репутационным угрозам, но и юридическим последствиям.
В настоящее время у европейских правительств есть два варианта: либо пассивно взаимодействовать как с возможностями, так и с угрозами инструментов ИИ (сосредоточившись на неформальных лекциях по этическим вопросам, угрозам и многому другому), либо напрямую использовать инструменты ИИ для направления студентов в нужное русло, воспитывая молодых людей, которые не только разбираются в ИИ, но и обладают критическим мышлением.
Эстонский подход к обучению грамотности в области ИИ в школах — программа AI Leap — представляет собой чрезвычайно интересный пример, которому могли бы поучиться и который могли бы перенять многие другие страны. Вместо того чтобы пытаться достичь невозможного — оградить молодое поколение от воздействия ИИ как можно дольше (в то время как они и так активно и зачастую безответственно используют инструменты ИИ), — эстонцы используют самые передовые инструменты ИИ не только для развития навыков работы с ИИ, но и для расширения возможностей учителей и воспитания критического мышления еще в школьные годы.
Эстонский прорыв в области искусственного интеллекта: цели, масштабы и инструменты.
На сайте эстонской программы AI Leap говорится , что еще до начала программы «AI Leap» «64–90% эстонских студентов использовали инструменты искусственного интеллекта », которые, по мнению основателей программы, в нынешнем виде могут препятствовать развитию мыслительных и учебных навыков студентов .
Положительный и отрицательный опыт Европы в реализации различных проектов по развитию цифровых навыков научил всех одному: если программа обучения недостаточно масштабна и увлекательна, ее влияние будет ограничено. Масштаб проекта AI Leap амбициозен для Эстонии с ее населением в 1,36 миллиона человек: за 2 года в Эстонии будут обучены 48 000 студентов и 6700 учителей.
Цели эстонского проекта по внедрению ИИ двояки: во-первых, трансформация педагогической практики путем расширения прав и возможностей учителей как основных наставников для учеников, предоставления им доступа к самым передовым инструментам, целевого обучения, ресурсных платформ и вовлечения их в создание новой системы. Вторая долгосрочная цель — изменение привычек учащихся, привитие им навыков критического мышления и предотвращение ленивого использования ИИ. В целом, программа опирается на 5 основных инструментов:
- Кружки для обмена опытом — профессиональные сообщества для учителей, которые встречаются 1–2 раза в месяц и призваны помочь учителям находить и совместно разрабатывать новые стратегии и тактики преподавания.
- Централизованная онлайн-платформа с ресурсами , включающая видеоролики, учебные материалы, тесты для самооценки и интерактивный форум для формирования сообществ, сотрудничества, обмена мнениями в области педагогической психологии и передового опыта.
- Предоставьте доступ к самым передовым инструментам искусственного интеллекта — Эстония предоставит более 4000 учителям премиум-доступ к самым передовым инструментам ИИ, таким как ChatGPT и Gemini, для помощи в планировании уроков.
- Чат-бот Socratic AI — это специально разработанный чат-бот, призванный направлять студентов, а не давать прямые ответы. Чат-бот будет поощрять самоорганизацию, настойчивость, критическое мышление, обучая студентов задавать вопросы о результатах работы ИИ и понимать сложные концепции в контексте.
- Неформальное взаимодействие — различные неформальные форматы для студентов, способствующие погружению в образовательный процесс, такие как микропредприятия, кружки творческих искусств, дебатные лиги и многое другое.
Управление : часто упускается из виду, но имеет важное значение для долгосрочного успеха.
Хорошие стратегии и амбиции часто терпят крах на этапе реализации из-за неэффективных управленческих структур. Эстонский проект AI Leap обходит эту проблему благодаря плану , учитывающему местные особенности и ограничения. Стратегия основана на постоянном мониторинге, самооценке и свободе корректировать действия в случае неудачи.
Организационная часть программы AI Leap имеет 4 основных направления:
- На уровне школы директора руководят программой и отвечают за ее реализацию, вовлечение учителей и результаты.
- На региональном уровне Эстония разделена на 7 отдельных образовательных регионов, которыми руководят 9 региональных менеджеров, отвечающих за координацию семинаров и различных онлайн- и офлайн-встреч в региональных школах. Такой подход важен для большинства европейских стран — разные регионы и муниципалитеты имеют разный уровень цифровой грамотности, финансовые возможности и многое другое. Зачастую крупные города находятся на высоком уровне развития, в то время как небольшим городам приходится разбираться во всем самостоятельно.
- Государственно-частное партнерство – Эстония максимально использует преимущества различных сфер, где Министерство образования и Консультативный совет по ИИ сотрудничают с фондом AI Leap и различными предпринимателями. Создание специализированного аналитического центра – это разумный оперативный подход, учитывая, что министерства образования и школы не обладают ни знаниями в области ИИ и психологии, ни свободой и ресурсами для экспериментов. Программа AI Leap финансируется по модели государственно-частного партнерства: эстонское государство выделяет 50% необходимых средств, а оставшиеся 50% поступают из частного сектора. Это позволяет местным и зарубежным компаниям вносить вклад в развитие сообщества, а также предоставляет им платформу для поиска практических решений проблем, поднятых различными технопессимистами. Ведущие партнеры, такие как Telia, Targa Tuleviku Fond, Skaala, вносят 25 000 / 50 000 / 100 000+ евро. Что касается крупных технологических компаний, OpenAI и Google сотрудничают с Эстонией для создания и локализации специализированных образовательных инструментов.
- Вовлечение студенческих организаций — привлечение молодежных организаций, таких как дебатные лиги, студенческие советы и другие.
Чего не следует делать европейским министерствам образования
Избегайте зависимости от поставщика и упрощенного подхода. Наихудшим сценарием для министерств образования ЕС было бы приобретение премиальных лицензий на один инструмент ИИ, фактически привязывая себя к нему, и при этом не обеспечивая дополнительной, постоянной и увлекательной поддержки учителей, включая материалы по психологии. Это особенно важно сейчас, когда страны ЕС готовятся и планируют новый бюджет ЕС. Эстонский подход к сочетанию различных инструментов ИИ, созданию ресурсных платформ и предоставлению различных других форматов окажется более эффективным.
Приоритет отдается активной практике. Столь же неправильным подходом было бы сосредоточение министерств образования на предоставлении инструментов ИИ учителям и ученикам, при этом не уделяя должного внимания собственной, локальной, изучению использования ИИ. Опираться на различные руководства Европейской комиссии и программные документы Совета ЕС, а также на периодические лекции об опасностях ИИ недостаточно — наилучшее обучение происходит на практике. Эстония решает эту проблему с помощью специально разработанных чат-ботов на основе ИИ и различных интерактивных форматов.
Необходимо интегрировать различные дисциплины. Ограничение курсов по ИИ только информатикой/компьютерными науками также было бы неудачным подходом. ИИ уже является междисциплинарной областью, и обучение должно быть увлекательным, особенно обучение критическому мышлению. Эстония решает эту проблему, создавая различные форматы, в которых студенты могут использовать ИИ и обсуждать его — от дебатных лиг до уроков рисования, создания чат-ботов и многого другого.
Обеспечьте эффективное управление. Управление особенно важно — зачастую в Европе стратегии запускаются и публично приветствуются, в то время как вопросы управления и контроля остаются без внимания. Для того чтобы стратегии были действительно эффективными, они должны представлять собой живые организмы, которые привлекают различных экспертов, учитывают различные различия между учениками, учителями, школами и районами, а также постоянно отслеживаются и адаптируются.
Привлекайте внешних экспертов. Важным моментом является сохранение скромности — вместо того, чтобы застревать в подходе «мы знаем лучше» или «вот стратегия, теперь вы ее реализуйте» , министерствам образования необходимо привлекать широкий круг экспертов — от частных компаний до психологов и исследователей. Эстония также привлекает местных лидеров мнений, таких как руководители технологических компаний, эксперты и основатели, в качестве наставников хакатонов, обеспечивая участие всех в совместной работе.
Необходимо учитывать социально-экономические различия. Следует также принимать во внимание различия между учащимися. Не у всех есть возможность использовать инструменты ИИ дома, и не все родились в семьях с одинаковым подходом к воспитанию детей. Программы повышения грамотности в области ИИ должны учитывать глубокие различия в социально-экономических возможностях и способностях к обучению и планировать свою работу соответствующим образом.
Рассматривайте это как возможность преобразовать само образование. Министерства образования и правительства должны рассматривать программы повышения грамотности в области ИИ не как самоцель, а как способ решения давней проблемы во многих школах, где вместо развития критического мышления системы часто массово производят учеников, мотивированных только оценками и немедленными результатами. ИИ не следует рассматривать как препятствие и борьбу, а как новую возможность преобразовать образовательные системы и методы обучения, используя те самые инструменты, к которым ученики естественным образом тяготеют.
Источник:
https://eutechloop.com/a-technorealistic-approach/
